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Zukunftsorientierte Hochschulentwicklung in Europa und Afrika: strategische Ansätze und der Mehrwert von Hochschulkooperationen

In einer globalisierten Welt sind Hochschulkooperationen von essenzieller Bedeutung zur Bewältigung zukünftiger wirtschaftlicher, sozialer und geopolitischer Herausforderungen. Sie ermöglichen den Austausch von Wissen und Ressourcen auch über nationale Grenzen hinweg und können so Hochschulbildung nachhaltig fördern. Das vorliegende Paper analysiert hierzu die beiden Hochschulstrategien zur Stärkung tertiärer Bildung in Afrika und Europa – die Central Education Strategy for Africa (CESA) und die Europäische Hochschulstrategie (EHS) – um deren Beitrag zur zukunftsorientierten Entwicklung der Hochschulsektoren darzulegen. Während sich ein Vergleich zwischen dem Hochschulsektor in der EU und AU aufgrund unterschiedlicher Entwicklungsstände und ungenügender Datenlage als schwierig gestaltet, analysiert das Paper insbesondere zwei Themengebiete der Strategien: „Diversität, Inklusion und Geschlechtergleichstellung“ und „Digitalisierung“, um deren Mehrwert für Hochschulkooperationen aufzuzeigen sowie Handlungsempfehlungen zu formulieren. Dazu wurden im Rahmen einer qualitativen Analyse der Strategien sowie Fachliteratur, halbstrukturierte Interviews mit Expertinnen und Experten auf dem Gebiet der europäischenund afrikanischen Hochschulbildung geführt, welche ergaben, dass es sowohl in Afrika als auch in Europa Herausforderungen wie mangelndes politisches Engagement oder unzureichende Ressourcen gibt, die die Umsetzung der Ziele der Strategien behindern. Die Ergebnisse des Papers unterstreichen, dass beide Hochschulstrategien grundsätzlich zur Verbesserung des Nutzens von Hochschulkooperationen für die zukunftsorientierte Entwicklung des Hochschulsektors beitragen können, wobei erhebliches Verbesserungspotential identifiziert wurde.

Uploaded by: Mary Harutyunyan
Author: Giray, Niklas
Co-author: Krahl, Dominic Louis
Co-author: Reusch, Lucile
Co-author: Schell, Niklas
Co-author: Schramm, Felix
Institution: University of Applied Sciences Kehl | Centre: DIGI-FACE
Type: Working paper | German
Subjects: Education, Development

Date: [Junie 2024] | Pages: [25]
Copyright: The Authors | License: Open Access